这种通过老师的指点，再结合自己的体会不断总结的方式对学习是很有好处的，但是刘老师的这一番苦心对于眼下这群凡事懵懵懂懂，只对玩乐感兴趣，对于学*多处于被动状态的孩子来说，根本体悟不到其中的良苦用心，大多数人拿到作文本后，只注意老师给的分数不要太难看就好，至于她用心写的批注和评语，有比较认真的同学还仔细的看了看，大多数也只是草草瞄了几眼，甚至有些连看都未看。
至于老师让他们所做的总结，更是没有几个放在心上，拿总结的时间写作业的写作业，传纸条的传纸条，刘老师对此大概也是习以为常，并不多加管束，她的心已经尽到了，学生们能领悟几分是几分，愿意学的自然会自觉，不愿意上心的硬按着也不会往心里去。
至于安然，她则利用剩下的时间，结合刘老师的评语，对自己的这篇作文进行第六次修改。
虽有刘老师的批注和指点，实际上却如同之前的五次修改一样，修改作文实在不是什么让人感到愉快的事，字斟句琢，反复推敲，每修改一句都是跟自己的耐心和意志一次小小较力。
一直到快下课时，刘老师才从讲台上的椅子站了起来，随意的在教室里走动起来。
众人一见老师下来巡视，便立即纷纷忙不迭的将其他课目的书本和作业稀里呼噜的塞进课桌里，至于传纸条讲闲话的更是立马毁尸灭迹，个个装模作样的拿着作文本认认真真的练对眼。
而这当中埋头奋笔急书着往练习本上腾写修改后的作文的安然就显得有些与众不同，刘老师自然而然的便在她的桌边停下了脚步。
安然总算是耐着性子把这第六遍给磨了出来，抄写起来格外的迅速，恨不得快点结束这种非人的折磨，真称得上是全心全意，认真投入，一时间倒真没有注意周围的动静。
直到她抄完最后一个字，刘老师才忽然在她上方出声问道：“你又写了一遍？”
虽然是疑问句，语气却充满了肯定。
安然全神贯注之下被刘老师的声音吓了一跳，握着笔，抬起头怔怔的眨了眨眼，才反应过来，点了点头，想到老师就站在自己的桌边，出于尊敬便又立刻站起身来。
刘老师似乎对她这礼貌的举动感到相当满意，直接拿过她的练习本翻看了起来。
安然的这本练习本是专用的，专业用来修改作文的，由于这个学期才刚刚开始，所以才只写了几页而已，全部是这篇作文的第一二三四五六遍版本。
每写一篇版本时，她会做一下总结，简单写一下前一版的不足之处，需要改进的原因等等。
刘老师是从后往前看的，她看到第六遍的时候，只是觉得这个学生挺听老师的话，比较用心，但当她看到前面的五个的版本时以及后面的简短的总结体会时，看向安然的眼神已经带着惊讶和深思了。
但是她沉吟了一下，却并没有多说什么，只是对安然点了点头。
下课铃正在这时打响，刘老师转身离开，安然对这个小小插曲也没有放在心上。
直到第二天下午，第二堂自习课下课时，吴泽荣走到安然的桌边，轻声的对她说：“安然，刘老师让你去她的办公室一趟。”
于是那天下午之后，安然成了班里的任命最早的科代表。
算起来，无论是重生前还是重生后，这都是安然第一次当官。
虽然是个芝麻绿豆的小官。
安然年纪一大把，倒不至于为这个而感到兴奋，只是觉得挺有趣。
倒是安国庆和李彩凤后来知道了这个消息表现得十分的开心，好象安然当的不是什么课代表之类的小官，而是出任*****一般的光耀门楣，弄得安然被父母这可爱的反应弄得又是感动又是哭笑不得。
课代表平时的职责不过是帮老师收收作业，传个话，偶尔收一下学习资料的钱之类的小活，看似无权，又不光鲜，其实好处并不少，至少对安然来说是这样的。
其实安然的语文成绩现在看来并不突出，但是刘老师看中的是她的那种认真和坚持。
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